"EL MINITEATRO"

EL MINITEATRO

Esta estrategia tiene la intención de fomentar la lectura y además el propósito de que los alumnos hagan una representación con títeres de la lectura que han realizado.

Hay varias maneras de realizarla pero yo la diseñe de la siguiente forma:

Se le reparte a cada integrante del grupo un texto que tenga el número de personajes acorde al número total de alumnos que integran el grupo, en el transcurso, los personajes se pueden rifar o se puede llegar a  un acuerdo entre todos para seleccionarlos.

Posteriormente se comienza una primer lectura grupal y en voz alta, los estudiantes tendrán que poner énfasis en los diálogos del personaje que les tocó, luego de ello se da un tiempo para que los alumnos construyan su títere y estudien los diálogos y finalmente se hace la representación del miniteatro.

Con esta estrategia se garantiza lo que se quería primordialmente que es que los alumnos lean, y como agregado aprenden las características principales de una representación. 

"LOTERÍA DE CUENTOS"

LOTERÍA DE CUENTOS

Esta es una estrategia que consta de actividades lúdicas y divertidas que tienen la finalidad de fomentar el gusto por la lectura en alumnos de nivel primaria y secundaria.

Primeramente se reparte un mismo cuento a todo el grupo y entre todos se hace una lectura grupal y en voz alta, los alumnos tienen que estar atentos y cada que se mencione por primera vez un personaje o un escenario anotarlo en su cuaderno, una vez terminada la lectura se les pide a los alumnos que seleccionen 3 personajes y 3 escenarios de los que anotaron para que ahora los dibujen en una hoja dividida en 6 partes, (esa será la carta de lotería de cada alumno).

Para finalizar el maestro debe leer de nuevo el cuento y los alumnos estarán atentos para que cuando se mencione el personaje o escenario que tienen lo marquen, el primer estudiante que marque las figuras de su carta será el ganador.

A continuación les presento unas fotografías que personalmente tomé al aplicar esta estrategia con un grupo de niños de cuarto de primaria. Cabe mencionar que yo personalmente diseñé esta planificación.

¿Cómo leer mas rápido y comprender todo?

Lectura rápida y eficaz

Esta publicación está basada en el libro “Aprender a pensar leyendo bien” de las autoras Yolanda Argudín y María Luna quienes proponen realizar una lectura selectiva que tiene los siguientes cuatro pasos.

1.- Establecer objetivos y expectativas.

Es tener claro un propósito previo en la mente, un punto de partida sobre lo que se pretende con la lectura.

2.- Hojear.

Este segundo paso hace referencia a leer el título, leer después el primer párrafo completo, leer la primera oración de los párrafos intermedios y leer el último párrafo completo.

3.- Hojear en forma general.

El tercer paso requiere que se haga una revisión del título, nombre del autor y fecha de publicación, el índice o títulos de los capítulos si es que los hay y por ultimo las fuentes que usa el autor. En este paso se revisa sobre todo la confiabilidad del texto que se lee pero de manera rápida.

4.- Examinar.

En el último paso habrá que definir tus objetivos ¿Qué información de la que se leyó necesitas? buscar una respuesta a esta pregunta e ignorar el resto del material. así es como se concluye este proceso de lectura selectiva.

"LA FOTOLECTURA"

“LA FOTOLECTURA”

La técnica de la fotolectura es más compleja que las anteriores por eso se recomienda para alumnos de preparatoria en adelante. Como su nombre lo indica la fotolectura se trata de tomar una fotografía mental con tus ojos como si fueran una cámara, detenerte un poco en la hoja y sin leerla solamente fijar la mirada examinarla y capturar la imagen mental.

Esta estrategia es muy complicada y se requiere que se tenga una concentración absoluta para que se den los resultados que se desean. Aunque es difícil no es imposible ya que nuestro posee esa y muchas más habilidades que no las conocemos ni exploramos como debiera ser, en este caso es el hemisferio derecho el que trabaja en esta técnica.

Leer libros, artículos, revistas, tesis, etc. muy extensas de manera normal nos llevaría días o incluso semanas, pero con la fotolectura nos tomará solo unas horas. Considero como una herramienta fundamental esta técnica sobretodo para cuando se está trabajando en contra del tiempo.

A continuación les comparto el siguiente video que explica de una mejor manera la fotolectura, además de que nos ilustra con algunos ejemplos.

"LECTURA Y COMPETENCIA"

ADIVINA MI LIBRO

Estudios han revelado que gran parte del desinterés que existe por la lectura en los alumnos es gracias a que en ocasiones los profesores la hacemos monótona, aburrida y tediosa, por este motivo he diseñado esta estrategia a la que denomine “Adivina mi libro”, con su aplicación pretendo fomentar el hábito por la lectura, así como fortalecer la comprensión de la misma. Está estructurada y planeada para que se lleve a cabo en una sesión de 50 minutos aproximadamente y consiste en lo siguiente:

Se trata de hacer una competencia interna en el grupo, es decir, hacer dos equipos. A cada alumno se le reparte un libro para que lo lea durante diez minutos, al término de los mismos, habrán de intercambiarse los libros los equipos y leer durante otros diez minutos.

Al finalizar un alumno de alguno de los equipos tendrá que pasar a comentar de que trató el libro que le tocó leer en la primera ocasión, pero sin mencionar el título, para que con la descripción que dé, el integrante del otro equipo que también leyó ese libro pueda adivinar el título y así ayudar a su equipo a ganar un punto. Este proceso se realizará con todos los alumnos, al final el equipo que más puntos tenga será ganador y tendrá premio.

Con este tipo de actividades se logra el propósito del fomento a la lectura de manera que los alumnos tienen que estar pendientes de lo que leen y con ello hay una comprensión.

ESTRATEGIA DEL DIBUJO

DIBUJANDO TAMBIÉN SE APRENDE

Como ya se dijo en publicaciones anteriores, actualmente la lectura representa una actividad tediosa y aburrida, por tal motivo presento en esta ocasión una manera divertida para convencer a nuestros alumnos que lean algún tipo de textos. Se trata de motivarlos a leer pero diciéndoles que la actividad principal será dibujar, con esto la mente de los estudiantes no se cerrará a no leer y se centrará a que tiene que dibujar.

La estrategia puede llevarse a cabo de manera individual o por pequeños grupos, y la metodología es la siguiente: se le reparte a cada alumno o equipo un texto breve para que lo lea y también se le entregan hojas blancas para que plasme lo que entendió de la lectura, con este tipo de ejercicios se logra un doble propósito, pues además de que convencemos a los pupilos de que lean, podemos evaluar también su capacidad de comprensión lectora, esto porque una vez que terminaron de leer y dibujar, se invita al estudiante a que pase al frente a contarnos de que trató su libro y esta explicación la llevará a cabo con los dibujos que realizó.

"TENDEDERO DE LIBROS"

TENDEDERO LITERARIO

Muchas veces decimos que no leemos porque en nuestras casas no tenemos libros, nos queda lejos la biblioteca, no nos gusta leer de manera digital o algún otro pretexto. La siguiente estrategia la diseñé para aplicarla con un grupo de alumnos y consiste en lo siguiente:

Poner ya sea en el aula o fuera de ella un hilo, listón, cordón o pedazo de mecate de un extremo a otro, de tal manera que quede una especie de tendedero en el cual se colgarán distintos tipos de textos literarios como novelas, cuentos, obras de teatro, leyendas, historietas, etc.

Una vez hecho esto cada participante tomará el libro que más le agrade y lo leerá durante un lapso de 15 a 20 minutos, después de esto se pueden hacer muchas actividades de reforzamiento como escribir en una ficha un breve resumen de lo que trató su libro o bien hacer exposiciones orales donde los estudiantes narren y cuenten lo que anteriormente habían leído.

Esta actividad la consideré lúdica y divertida para poderla llevar a cabo y creo que todos la podemos adecuar de acuerdo a las necesidades de cada quien y a la edad delos alumnos que vallamos a atender.

A continuación les comparto un video que encontré en youtube donde se ejemplifica de manera breve pero clara como se lleva a cabo este tipo de actividades. 

"El Cuentacuentos"

Estrategia del cuentacuentos

Esta estrategia la diseñé para trabajarla al estar frente a un grupo de alumnos con la finalidad de aumentar en ellos el gusto por leer y consiste en lo siguiente:

El maestro debe contar al grupo una o dos historias, lo debe hacer disfrazado y personificando, hacer cambios de voces y actuar con la finalidad de llamar la atención de los estudiantes. Una vez que se les cuenta la historia se pueden realizar varias actividades, entre las que destaco las siguientes:

Se puede repartir copias de la historia a cada alumno o bien por equipo, y mientras el maestro la cuenta y dramatiza el alumno además de escuchar estará leyendo. También se les puede asignar una historia diferente a cada uno, pedirle que la lea y posteriormente ahora el alumno se convierta en “cuentacuentos”

En la imagen se muestra un ejemplo de lo explicado anteriormente. 

Ahora les muestro y comparto un video de Mario Iván Martínez uno de los mejores cuentacuentos del país. Ver este video nos dará ideas y nos enseñará como debemos llevar a cabo esta actividad.

"LA IMPORTANCIA DE LA LECTURA"

¿Por qué es importante leer?

Esta entrada es antes que nada para crear un poco de conciencia en todos acerca de la importancia que tiene la bonita actividad de la lectura.

Primeramente la lectura es conocimiento, sabiduría, y aprendizaje, mediante la lectura podemos trasladarnos a cualquier lugar del mundo con solo imaginarnos que somos parte la historia que leemos, podemos experimentar los más bellos sentimientos, o viceversa, podemos llorar y sentir tristeza; gracias a la lectura conocemos muchos lugares, personajes históricos, acontecimientos importantes, la lectura nos hace pensar, confronta lo que sabemos o creemos con lo que nos dice el autor. Por otra parte el leer puede ser también una especie de medicina o terapia, podemos leer para relajarnos, para huir del ruido o desestresarnos.

Actualmente vivimos en un mundo moderno donde la  tecnología nos ha casi rebasado y pareciera que la lectura es una actividad anticuada o vieja que solo hacían las personas de antes, en nosotros como maestros está el fomentar la lectura en nuestros alumnos.

En esta imagen hay 33 razones para leer, pero en realidad hay muchísimas más.

Ahora comparto el siguiente video, que a mi en particular me parece bastante interesante y espero se den unos minutos de tiempo para verlo.

"LA LECTURA"

Motivación por la lectura

Para esta segunda parte, las publicaciones que realizaré en mi blog serán algunas estrategias y técnicas que desarrollé yo mismo, y que considero fomentan el hábito por la lectura. Esto porque como país nos encontramos en una posición sumamente baja en cuanto a libros leídos por año, y esto lo han revelado estudios recientes. A la mayoría de los mexicanos no nos gusta leer. Es por esta causa que compartiré a continuación algunas técnicas, estrategias y actividades para impulsar el gusto por leer, además de que como futuro docente en el área de Literatura es un tema problemático con el que mis compañeros y yo nos encontraremos en las aulas.

A continuación comparto un video de youtube que nos motiva de manera breve a leer. 

Crea tu propio final

¿Cómo termina la historia?

Esta estrategia se puede trabajar de varias formas, como yo lo hice es de la siguiente manera. Le repartí a cada uno de mis alumnos una hoja con un fragmento de cuento, les pedí que hicieran lectura silenciosa, pero la historia no tenía final, es decir ellos lo iban a inventar y escribir en la parte inferior de la hoja.


En este caso yo trabajé con un cuento, pero esta estrategia puede trabajarse con cualquier tipo de texto, por ejemplos fábulas, leyendas, mitos, novelas, etc.


Para corroborar si han comprendido de buena manera se puede añadir algunas preguntas sobre el fragmento de la historia.

Predicción y Anticipación

Predicción y Anticipación

Esta tipo de estrategias se utilizan previo a la lectura, es decir, se echa a volar la imaginación de los alumnos mediante la predicción, se les puede realizar preguntas acerca del titulo, de qué creen que tratará, también se puede preguntar sobre como creen que serán los personajes.

Se ha comprobado que usar esta metodología mantiene a los alumnos atentos en la lectura y por ende hay una comprensión de los textos de una buena manera.

Estrategia "Cuadros Sinópticos"

CUADROS SINÓPTICOS

Son una forma de expresión visual de ideas o textos ampliamente utilizados como recursos instruccionales que comunican la estructura lógica de la información. Son estrategias para organizar el contenido de conocimientos de manera sencilla y condensada.



En este caso los cuadros sinópticos representan también una estrategia muy buena en la comprensión de la lectura dado que su buena elaboración hará que los alumnos fabriquen en su mente una representación mental de lo que entendieron plasmando ideas centrales, secundarias y ejemplos.



Los cuadros sinópticos son diagramas que se elaboran con llaves, la información se pondrá siempre de manera jerárquica tal como se puede apreciar en las siguientes imágenes que también nos sirven para guiarnos en la elaboración de un cuadro sinóptico.

A continuación les comparto este video sobre la elaboración de los cuadros sinópticos que ayudará mucho en nuestra labor docente.

ESTRATEGIA DE "LOS MAPAS CONCEPTUALES"

“MAPAS CONCEPTUALES”

A diferencia de los mapas mentales, los mapas conceptuales no se elaboran de la misma manera, su elaboración comienza de la parte superior y de ahí se desplaza hacia abajo y los costados, es importante que lleve conectores. Primeramente se escriben los conceptos principales, posteriormente sus ideas secundarias y por último pueden anotarse algunos ejemplos.

Esta estrategia también es metacognitiva, y  ayuda a desarrollar la mente de los alumnos. Es importante que como docentes tratemos de implementar este tipo de estrategias en el trabajo con nuestros educandos para así propiciar un ambiente de aprendizaje.

Actualmente y gracias a la tecnología existen varias aplicaciones y software que ayudan a la elaboración de mapas conceptuales y hacen más didáctico y divertido el aprendizaje. 

Ahora se muestran algunos ejemplos de imágenes acerca de mapas conceptuales esperando que con ello quede mas clara su elaboración.

Comparto también el siguiente video para que el tema de los mapas conceptuales quede completo y podamos aplicar este tipo de estrategias en el aula. 

LOS MAPAS MENTALES

ESTRATEGIA “MAPAS MENTALES”

Los mapas mentales son una estrategia metacognitiva que se utiliza para lograr una mejor comprensión de la lectura. Primeramente es necesario que al aplicar esta estrategia se les explique a los alumnos como se elaboran los mapas mentales, sus características y su estructura.

Los mapas mentales se construyen a través de las ideas del lector, la idea principal se plasma en el centro y de ahí se van derivando las demás. Hay varias maneras de elaborar un mapa mental, se pueden añadir ramificaciones, líneas, o palabras, pero su principal característica es que está compuesto mayormente por imágenes.

Se exponen algunas imágenes de modelos de mapas mentales que nos dan elementos para poder construir el nuestro.

A continuación se muestra un video que nos ilustra en la elaboración de estos esquemas, gracias a este video nos quedará más claro cómo se diseñan los mapas mentales. 

Conceptos de comprensión lectora

¿Qué es la comprensión lectora?

A continuación les comparto varios conceptos de algunos autores expertos en el área de la lectura, estas definiciones nos ayudarán a tener una idea bien clara del tema.

-Según Wittrock, “la comprensión es la generación de un significado para el lenguaje escrito, estableciendo relaciones con los conocimientos previos y los recuerdos de experiencias”.

-Para Adams y Bruce, la comprensión de la lectura implica la construcción de ideas a partir de conceptos preexistentes. “El lector no puede optar entre utilizar o no su conocimiento previo, la comprensión es el uso del conocimiento previo para crear un nuevo significado”.

-Según F. Smith, la comprensión consiste en “relacionar lo que estamos atendiendo en el mundo – en el caso de la lectura, la información visual- con lo que ya tenemos en la cabeza”. Señala además: “La base de la comprensión es la anticipación. Las anticipaciones son preguntas que le hacemos al mundo y la comprensión es el hecho de respondernos a esas preguntas.” 

LA METACOGNICIÓN

ESTRATEGIAS DE METACOGNICIÓN

Antes de hablar de las estrategias de comprensión lectora desde un enfoque metacognitivo, tenemos que definir primeramente lo que es la metacognicion, y para ellos lo haré citando al autor Andrés Calero.

Andrés Calero en su libro “Como mejorar la comprensión lectora”, nos dice que de acuerdo a las investigaciones realizadas, el mejor método para lograr lectores competentes es utilizar la metacognicion, por metacognicion entendemos la capacidad de conocimiento que tenemos sobre nuestros propios procesos cognitivos mientras aprendemos.

“En ese sentido, un lector metacognitivo es aquel que es consciente de que está aprendiendo a comprender, y que además tiene una cierta habilidad para controlar y autorregular su capacidad lectora.” (CALERO: 2011, 10).

Una vez definido el concepto de comprensión lectora y metacognicion en mis siguientes publicaciones comenzaré a mencionar algunas estrategias metacognitivas para mejorar la comprensión lectora. 

IMPORTANCIA DE COMPRENDER LA LECTURA

¿Por qué es importante la comprensión lectora?

Como docentes y responsables de un grupo  debemos conocer la importancia que tiene la comprensión de la lectura en el desarrollo tanto personal como académico en nuestros alumnos, ademas de que con la comprensión los alumnos adquieren de manera simultanea una serie de habilidades que le serán de utilidad a lo largo de su vida escolar. 

A continuación muestro un vídeo donde se explica breve, pero claramente el valor de comprender lo que se lee. 

LA COMPRENSIÓN LECTORA

LA COMPRENSIÓN LECTORA

Para llevar a cabo el trabajo a distancia que se trata de hacer publicaciones en nuestro blog personal, decidí elegir el tema de la comprensión lectora debido a la gran importancia y relevancia de este tema en la educación y más estrechamente con la literatura que es la especialidad que estoy estudiando. En las posteriores publicaciones iré subiendo algunas estrategias que consideré importantes para favorecer la lectura de comprensión. 

La comprensión lectora se ha convertido en uno de los problemas más significativos en la labor docente, dado que al no comprender lo que se lee difícilmente el alumno tendrá un desempeño académico de calidad y dificultando de manera preocupante el desarrollo de cada una de las aptitudes y conocimientos que el alumno debería de adquirir.

La problemática de la comprensión lectora es un tema transversal, si bien deriva de la asignatura de español y está más relacionado con dicha materia, se decidió abordar la dificultad de manera general, apoyándose en textos de todo tipo y de otras asignaturas con tal de lograr los propósitos planteados.

“En los procesos de aprendizaje y enseñanza, la competencia lectora es una de las herramientas psicológicas más relevantes. Su carácter transversal conlleva efectos colaterales positivos o negativos sobre el resto de áreas académicas, tanto que, las dificultades del lector en comprensión de textos se transfieren al resto de áreas curriculares.” (SALMERÓN: 2012, 184).

Poesía de Amado Nervo

En paz 

(Amado Nervo)

Muy cerca de mi ocaso, yo te bendigo, vida,
porque nunca me diste ni esperanza fallida,
ni trabajos injustos, ni pena inmerecida;

porque veo al final de mi rudo camino
que yo fui el arquitecto de mi propio destino;

que si extraje las mieles o la hiel de las cosas,
fue porque en ellas puse hiel o mieles sabrosas:
cuando planté rosales, coseché siempre rosas.

...Cierto, a mis lozanías va a seguir el invierno:
¡mas tú no me dijiste que mayo fuese eterno!

Hallé sin duda largas las noches de mis penas;
mas no me prometiste tan sólo noches buenas;
y en cambio tuve algunas santamente serenas...

Amé, fui amado, el sol acarició mi faz.
¡Vida, nada me debes! ¡Vida, estamos en paz!