jueves, 12 de enero de 2017

LIBROS QUE DEBES LEER ANTES DE VER SU PELÍCUA



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Los libros y sus adaptaciones no son lo mismo, y muchas veces estas diferencias son cruciales en cuanto al modo que los escritores cuentan las historias originales. Descubre los 8 libros que conviene que leas antes de ver su película.
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Un buen libro puede convertirse rápidamente en una película con mucho éxito en la gran pantalla. Puede resultar tentador saltarse el viaje a la biblioteca e ir directamente al cine. Sin embargo, es importante considerar lo que te puedes estar perdiendo yendo solamente al cine. Algunas novelas necesitan ser leídas antes de experimentarse como película, y aquí hay algunas novelas que deberías leer:

El libro de Alice Sebold narra los eventos de un asesinato, todo desde el punto de vista de Susie Salmon, la joven víctima. Si bien la adaptación a la pantalla grande es visualmente deslumbrante, excitante y emocional, existen algunos elementos claves, pensamientos y desarrollo de personajes que aparecen en la novela y no son incluidas en la versión cinematográfica. Si bien la novela es un poco más emocional, merece la pena formar las conexiones emocionales con los personajes y comprender sus historias y luchas antes de verla en el cine.

Jodi Picoult crea diversos personajes que son omitidos en la película, y algunos aspectos son alterados, por ejemplo la edad, personalidad y algunas de las acciones de los personajes. La diferencia más prominente se genera en el final, y mueren distintas hermanas en cada versión. Leer la novela para comprender la trama principal te permitirá comprender los diferentes eventos que ocurren en la adaptación.

La novela de John Green cuenta la historia de 2 jóvenes pacientes de cáncer, que luchan no sólo por su amor sino por sus vidas. La película produce alteraciones mínimas, aunque carece del impacto emotivo de la novela. Al igual que la mayoría de las adaptaciones de cine, algunas escenas y rasgos de la personalidad quedan omitidas y sin embargo serían esenciales para el éxito de la trama. Si bien las diferencias entre la novela y la película no son muy drásticas, seguramente sea mejor leer la novela primero. 

La segunda instalación en la serie protagonizada por el infame Hannibal Lecter es tanto un espectáculo en la novela como en la pantalla grande. La novela y la adaptación son muy similares, con el ocasional evento omitido. El factor más importante para recordar es que Hannibal Lecter es un personaje tan misterioso e intimidante que conocer la película y las versiones de él en las novelas son beneficiosas para tener la experiencia completa del personaje.
La belleza de la historia radica en la experiencia de los lectores. Sin embargo, el suspenso se construye de diferente manera en cada versión. Como novela, la historia es narrada desde diferentes perspectivas y sería mejor ver estas perspectivas antes de ver cómo se muestran en la adaptación.

La tentación de no leer las novelas se centra en el hecho de que los libros fueron publicados hace mucho tiempo, dificultando la lectura, especialmente para los jóvenes. Sin embargo, al leer los libros primeros, ya tendréis una imagen del mundo en vuestra imaginación, y ver la adaptación afirmará las escenas que previamente habéis imaginado.

Un lector puede crear fuertes vínculos con los personajes mientras lee la novela, e imaginar el mundo de la historia por sí mismos. A veces leer un libro permite entrar al mundo de la historia, y esto es precismente lo que permite la historia de Katniss Everdeen.

MOTIVOS PARA LEER UN LIBRO ANTES DE VER LA PELÍCULA


Es muy difícil que una película sea mejor que un libro. Si bien la imagen en principio dice más que las palabras, un LIBRO puede lograr que imaginemos de principio a fin lo que en sus páginas está escrito. Incluso nuestra imaginación es mucho más completa de lo que termina siendo la película






#5 El libro es la esencia de la película
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Al leer el libro descubrirás cuál es su esencia y al ver la película irás recreando en tu imaginación todo lo que la producción audiovisual dice y también lo que no dice.



#4 Los personajes están más detallados en el libro. 



Si bien el cine le da una verdadera imagen a cada personaje del libro, no será como imaginamos. 


El libro, sus detalles, la forma en que el escritor los ha presentado, logra que cada uno de nosotros imagine un personaje único en el que todos sus rasgos y actitudes estarán proyectados.



#3 Llenarás los espacios que la película deja... 



No importa cuán extenso sea el libro, las películas en general no demoran más que dos horas. Es realmente imposible poner todo lo que dice el libro en una película. 


Para quien no leyó el libro puede que algo quede en el aire, pero al conocer la verdadera historia tú podrás llenar cada espacio que la película dejó. 



#2 Más suspenso... 



¿Cómo harán esta escena?. La historia ya la conoces, pero el suspenso por saber cómo lo harán te motivará a mirar la película. 


Cada hoja que pasas con el libro genera suspenso, ansiedad, misterio. El suspenso que genera un libro y que te impide dejar de leerlo genera en nosotros una sensación realmente increíble. 




#1 Conoces el verdadero final. 




No siempre el final de un libro será esplendido, el cine buscará lograr el final más llamativo para dejarnos boca abierta a todos. Pero luego de que termina la película tú no solo conocerás ese final alternativo, también conocerás el verdadero final. 




¿TENGO TIEMPO DE LEER?



                                 Una pregunta importante es si quieres que la lectura sea algo a hacer más seguido. Si es as, entonces leer es tu prioridad y, con tiempo limitado, las prioridades vienen primero. Ahora debes construir un hábito o identidadalrededor de la idea de ser un lector.
Encuentra oportunidades para leer
Reduce el tiempo que usas para ver TV o contenidos en linea para que tengas más tiempo para leer. Cuando voy en transporte público siempre intento leer un poco, esto hace que el viaje sea más una inversión y menos gastos de tiempo porque lo uso más productivamente.
Sé consistente
Intenta designar pequeños incrementos de tiempo y objetivos pequeños como leer 5–10 páginas por día, y luego increméntalos si no tienes un hábito de lectura consistente.
Encuentra buenos libros
Puede ser desmoralizador cuando lees un mal libro, pero no debe disuadirte de leer. En vez de eso, céntrate en tener un mejor proceso para descubrir buenos libros.
Lugares para descubrir libros:
  • Usa Amazon como un buscador de reseñas de libros
  • Usa Goodreads para encontrar gente que comparte tus intereses
  • Busca recomendaciones de libros en Quora
  • Blogs o comentarios en blogs que visitas
  • Podcasts de alta calidad también recomiendan grandes libros
Leer varios libros distribuidos en el tiempo
Si ves que llegas a partes lentas de un libro o tienes mucha curiosidad y quieres leer mayor variedad de libros, puedes intentar leer en medios ciclos. Esto funciona leyendo un libro hasta el 50–60% y descansando para leer otro libros hasta el 50–60% y luego volviendo a leer el primer libro hasta el final.
Juvoni.com
Los beneficios de este método probablemente sean diferentes entre individuos, pero me ayudó psicológicamente para desarrollar rápidamente un impulso lector. Cuando leo un libro hasta la mitad, y luego empiezo otro libro y llego a la mitad para volver al primer libro, terminarlo y luego retomar el segundo, reduzco mi percepción del tiempo que me ha tomado leer dos libro. En la mayoría de los casos, selecciono bien los libros que tendrán más efecto en mí y los leo completos, pero este método es para cuando necesito un empuje adicional.

LEER ¿AHORA?


¿Leer, escuchar, ver y escuchar?: libros, audio-libros y películas


¿Leer un libro es una actividad ‘natural’? o ¿la manera ‘natural’ de ‘asimilar’ el contenido de un libro es ‘leerlo’? Hasta tal punto la lectura, la actividad de leer está asociada al libro que la posibilidad de ‘escuchar’ un libro, una novela por ejemplo, en lugar de leerla puede ser considerada como ‘no natural’.
- [¿Qué pensáis de los audio-libros?] “Yo no lo veo muy natural... Es que te acabas desconcentrando”.
- “A mí,  no me gustaría. Para mí, leer una novela lo asimilo a estar tranquila, tener tu tiempo” (Profesionales)
- “Es que no debe de ser lo mismo escucharlo que leerlo... porque escucharlo lo puedes escuchar y puedes entenderlo y tal pero no es lo mismo. Yo prefiero leerlo, yo sí”.
- “Lo que me cuesta es ponerme a leer, luego, cuando ya estoy ahí, prefiero leer”.
(Adolescente)

Estas actitudes de rechazo, sin embargo, no tienen la unanimidad y algunas personas, adolescentes o profesionales, pueden encontrar diversos tipos de ventajas o alicientes a los ‘audio-libros’, a la posibilidad de escuchar un libro en momentos en los que no es posible leerlos.
- “Si cuentas una cosa bien contada, sea en audio sea de forma personal... es impresionante. A mí me encanta”.
- “Antes, como el tiempo de transporte al trabajo era más largo no me importaba llevar un tocho de libro pero, ahora, como solo tengo de diez a quince minutos, pienso que llevar un tocho de libro no vale la pena y, a lo mejor, en un radio-casette...”.
- “Sí, los libros éstos ya salen en TDF para llevar en la PDA,  en el teléfono. Sí que he leído algunos y la verdad es que es mucho más cómodo”.
- “Yo voy caminando al trabajo. Tardo veinte, veinticinco minutos. A mí, el audio libro me iría bien”.
 (Profesionales)

O, incluso, hay quien piensa que
- “las ‘cosas se entienden mejor escuchándolas... ves mejor escuchándolas que leyéndolas (Hombre, adolescente).

Todavía existe mayor unanimidad, sin distinción entre adolescentes y profesionales, a la hora de decidirse entre el libro y la película.  El libro, dicen siempre es mejor que la película.  ¿Se leen más libros que se ven películas? 
- “Siempre es mejor un libro... Sí, siempre. De hecho, te has hecho ya tu película y entonces no ves lo que tu te has imaginado” (Hombre, Profesional).
- “Está mucho mejor siempre el libro que la película porque en el libro hay más información… No puedes meter un libro de 1000 páginas. No puedes meter toda esa información en 90 minutos” (Hombre, adolescente).
- “El libro Harry Potter es más completo que la película... El código da Vinci... el libro es mucho mejor que la peli” (Hombre, adolescente).
- “Depende... Si ves la película y, después, te lees el libro, pues el libro pierde mucho. En cambio, si te lees el libro y, después, ves la película, entonces la película es también muchísimo mejor porque, yo que sé, ves cosas y dices ‘¡Ostras! Yo no me pensaba que fuera así’...”.
- “También, te llevas decepciones. Harry Potter, por ejemplo, he leído todos los libros, me encantan, pero la última película no la he terminado de ver porque es que no podía, no sé... La vi en mi casa, pero todas las veces que la intentaba ver me quedaba dormida, siempre” (Adolescentes)

Sin embargo, para los adolescentes,  la espectacularidad de las imágenes de algunas películas, sobre todo de ciencia-ficción, dicen son insustituibles.

- “Hay series de televisión... No sé… Futurama” o películas, Star Wars” por ejemplo… Eso [la espectacularidad de las imágenes] en un libro seria ciencia ficción… no te esperas… Las imágenes en una película te ayudan a entender. Es más espectacular” (Hombre, adolescente).

En el caso de los adolescentes, aparece, también, otra particularidad a favor de las películas frente a los libros: dan más lugar a intercambiar comentarios pues las películas son vistas en grupo mientras que los libros constituyen una actividad más individual.
- “Yo pienso que si [los libros] tienen adaptación al cine… los libros que tienen una película son más comentados, creo yo”; “En ese caso, se comenta más bien las diferencias entre el libro y la película” (Hombre. adolescente).






martes, 10 de enero de 2017

Fabulas con moraleja



Una fábula es una composición literaria sencilla y breve, en verso o prosa, con personajes que generalmente son animales o seres inanimados. Estas composiciones literarias pueden ir enmarcadas en la didáctica, ya que buscan enseñar verdades morales que se resume en la moraleja, al final del relato

Fabula del leon apresado

.
Entró un león en el granero de un labrador, y éste, queriendo atraparlo, cerró la puerta. El león, al ver que no podía salir, empezó a devorar primero a los carneros y bueyes que allí se encontraban.
Entonces el labrador, temiendo por su propia vida, abrió la puerta.
Se fue el león, y la esposa del labrador, al oírlo quejarse le dijo:
-     Tienes lo que buscaste, pues ¿por qué has tratado
de encerrar a una animal peligroso que más bien
debías de mantener alejado?
Moraleja
Si te metes a competir con los más poderosos, prepárate antes muy bien. De lo contrario saldrás malherido de la contienda.

El caballo viejo

Un caballo que ya estaba muy mayor fue vendido por su amo a un molinero que lo empleó para que diera vueltas a la piedra de un viejo molino. El caballo no hacía otra cosa desde la mañana a la noche que girar y girar alrededor de aquella rueda, lo cual no sólo le cansaba mucho, sino que lo ponía muy triste.
 Y es que el viejo caballo recordaba lo veloz y famoso que había sido en sus años de juventud, en los que había vivido infinidad de aventuras y también cómo se burlaba de los otros caballos que eran más viejos y lentos que él.
Ahora viéndose en esta situación en la que pasaba sus días atado y dando vueltas a dicho molino, se arrepentía de aquella actitud que había tenido cuando era poderoso:

"Después de las grandiosas vueltas que en mi juventud di en las carreras, mira a que vueltas me veo reducido ahora. Este es un justo castigo por burlarme de aquellos que veía más débiles e inferiores"


MORALEJA
Mejor ser humilde cuando tienes poder, porque un día u otro lo has de perder

lunes, 9 de enero de 2017

TRABALENGUAS

Los Trabalenguas sirven para mejorar la dicción y ejercitar la memoria

Parra tenía una perra.
Guerra tenía una parra.
La perra de Parra subió a la parra de Guerra.
Guerra pegó con la porra a la perra de Parra.
Y Parra le dijo a Guerra:
-¿Por qué ha pegado Guerra con la porra a la perra de Parra?
Y Guerra le contestó:
-Si la perra de Parra no hubiera subido a la parra de Guerra,
Guerra no hubiese pegado con la porra a la perra de Parra.

Tu gusto y mi gusto
Si tu gusto gustara del gusto que gusta mi gusto,
mi gusto gustaría del gusto que gusta tu gusto.

Si Sansón no sazona su salsa con sal, le sale sosa;
le sale sosa su salsa a Sansón si la sazona sin sal.




Pero como tu gusto no gusta del gusto que gusta mi gusto,
mi gusto no gusta del gusto que gusta tu gusto.
 

 

Podadores y podas
Un podador podaba la parra y otro podador que por allí pasaba dijo:
- Podador que podas la parra, ¿qué parra podas? ¿podas mi parra o tu parra podas?
- Ni podo tu parra, ni mi parra podo, que podo la parra de mi tío Bartolo.

 

Palabras, perdices, melones
¿Qué hablas? Palabras.
¿Qué dices? Perdices.
¿Qué comes? Melones.
Si hablas, si comes, si dices,
tus palabras se harán melones
y tus melones perdices.


El hipopótamo Hipo está con hipo.
¿Quién le quita el hipo al hipopótamo Hipo?


Los trabalenguas difíciles y cortos son parte de la cultura de cada

sábado, 7 de enero de 2017

frases de motivación para seguir estudiando

 “No fuisteis criados para vivir como bestias sino para seguir en pos de la virtud y la sabiduría.”

  Estudia como si fueras a vivir por siempre, y vive como si fueras a morir mañana.”

 “La cultura se adquiere leyendo libros; pero el conocimiento del mundo, que es mucho más necesario, sólo se alca

 “Encuentro la televisión muy educativa. Cada vez que alguien la enciende, me retiro a otra habitación y leo un libro.”

 Con esfuerzo y perseverancia podrás alcanzar tus metas.”


 Nunca consideres el estudio como una obligación, sino como una oportunidad para penetrar en el bello y maravilloso mundo del saber.”
 
 Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo.” 

L os sabios son los que buscan la sabiduría; los necios piensan ya haberla encontrado.” 

Con mis maestros he aprendido mucho; con mis colegas, más; con mis alumnos todavía más.” 

 un libro es probablemente el mejor amigo del hombre, y dentro del pero probablemente está demasiado oscuro para leer.”
 
 Aprender es como remar contra corriente: en cuanto se deja, se retrocede.”

 “Me lo contaron y lo olvidé; lo vi y lo entendí; lo hice y lo aprendí.”

 La inteligencia consiste no solo en el conocimiento, sino también en la destreza de aplicar los 
conocimientos en la práctica.”

“Aprender sin reflexionar es malgastar la energía.” 

Yo no enseño a mis alumnos, solo les proporciono las condiciones en las que puedan aprender.” 

 Hay la misma diferencia entre un sabio y un ignorante que entre un hombre vivo y un cadáver.”
 El aprendizaje es un simple apéndice de nosotros mismos; dondequiera que estemos, está también nuestro aprendizaje.”

jueves, 5 de enero de 2017

Cómo Mejorar el Aprendizaje

Técnicas de Estudio

7 trucos para hacer una buena redacción



1. Ideas claras
¿Qué quiero decir?, ¿cómo quiero decirlo?, ¿para qué asignatura es?… Estas y otras preguntas son las que nos debemos hacer antes de ponernos a escribir. Lo principal es que tengamos muy claro de qué vamos a hablar antes de empezar, para que la redacción no se nos complique y acabe siendo liosa. Hacer un esquema con las ideas principales y secundarias del texto y lo que va en cada tema o lo que no se nos puede olvidar contar, nos va a ayudar a organizarnos.

2. Frases cortas
Si el texto que vamos a escribir no es solo para nosotros, entonces lo suyo es que pensemos en el pobre lector. Hay que intentar que nos entienda. Bueno, más que intentar, hay que conseguirlo. Si no somos un Cervantes en potencia, mejor que nos centremos en escribir frases cortas y nos olvidemos de interminables subordinadas. Trasmitir de forma sencilla y concisa la idea siempre dará buen resultado.

3. Adjetivos go away
Un adjetivo bien usado ayuda a describir lo que queremos decir. Da color al texto. Pero no nos dejemos engañar por su apariencia inocente de complemento del sustantivo, no. El adjetivo es un ente malvado que crea adicción y convierte cualquier texto sencillo en una rimbombante compilación de palabras llenas de florituras, que trasmiten imágenes repelentemente cursis. Y peor aún es la capacidad de este recurso para convencernos de que escribimos bien cuando realmente es mentira:


4. Sin perdón de DiosA estas alturas, con el corrector del Word, los correos electrónicos de la Fundéu y la Real Academia en una aplicación del móvil, cometer faltas de ortografía es pecado mortal. Y no porque no podamos fallar, que podemos, sino porque tenemos que revisar lo que escribimos. Hay que dudar de nuestra fiabilidad y comprobar si hemos metido la pata, enterarse de las novedades en el lenguaje (palabras que se admiten, cuáles se usan mal, etc.), y poner bien los acentos (por ejemplo en este blog, donde nos explican de forma muy sencilla lo que lleva tilde y lo que no para que nos enteremos de una vez). No podemos presentar un buen trabajo académico que tenga faltas, sea el profesor como sea y de lo que sea.



5. No se escribe como se habla
La construcción del lenguaje hablado y del escrito son diferentes. La redacción de un artículo periodístico o de un trabajo para la universidad no puede ni debe ser un texto literario, pero tampoco una conversación con los colegas. Tanto si nos decidimos por un estilo distendido, uno más neutral o uno de carácter académico, debemos cuidar que las frases no sigan el patrón de una conversación, sino el de una redacción. Cada frase debe tener sujeto, predicado y los complementos necesarios, y cada idea debe estar enunciada y concluida, sin que se quede nada en el aire. Una buena comprobación de que no funciona lo de escribir como hablamos, es el grabador de mensajes por voz del Whatsapp: si grabamos una conversación sin esforzarnos en cuidar el lenguaje, al leer el mensaje veremos que el resultado es rarísimo.



6. Los puntos y las comas no son un elemento decorativo
El lector necesita respirar y comprender. Nosotros necesitamos concluir las ideas, enumerarlas, explicarlas. Puntuar correctamente es indispensable para redactar bien y además nos ayuda a organizar nuestros pensamientos para que el texto no sea caótico.

7. La manera más sencilla de quedar fatal
No por poner un montón de palabras “cultas” va a parecer que sabemos más. Si normalmente no están integradas en nuestro vocabulario, puede que no las usemos bien o que el texto quede muy forzado. Antes de hacer el ridículo usando un palabro superrebuscado donde no debería estar, mejor que expliquemos lo que queremos decir de una manera simple y honesta. Lo importante es comunicar y que el lector nos entienda, no alimentar nuestro ego a base de esdrújulas. Eso sí, es imprescindible tener cuidado con repetir todo el tiempo las mismas palabras. Un diccionario de sinónimos nos va a venir de perlas para enriquecer nuestra redacción.

Escribir maravillosamente es un arte reservado a unos pocos afortunados, pero escribir bien y de forma correcta lo podemos hacer todos y la buena noticia es que como mejor se aprende es leyendo y practicando. Además de fácil, divertido. ¿Qué más se puede pedir?


miércoles, 4 de enero de 2017

Cómo mejorar tu ortografía


Escribe con tiempo suficiente. Cuando escribes muy rápido puedes pasar por alto varias reglas 

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Lee al menos dos veces lo que escribes. Una buena práctica antes de enviar el documento que estamos redactando, es leer lo que se está escribiendo; recuerda que lo que parece que está bien a primera vista, cuando se mira con mayor detenimiento se observa que posee errores de sintaxis y semántica.

Estudia las reglas ortográficas. Las herramientas provistas por los diferentes sistemas operativos te ayudarán a corregir los errores de escritura, pero si estás tomando notas o escribiendo algún trabajo o reporte a mano, es preciso que conozcas las reglas ortográficas.
Guíate siempre por la Real Academia Española para hacer el uso correcto de la ortografía.


Otra herramienta muy importante son las respuestas de la Fundeu. Ellos se basan en las reglas de la RAE y te ayudan a resolver las posibles dudas que puedas tener.


Usa herramientas adicionales. Si tienes muy mala ortografía, siempre es bueno usar herramientas como correctores ortográficos que están disponibles en casi todos los editores actuales o herramientas ofimáticas.

OpenOffice incorpora un corrector de textos para documentos en casi todos los idiomas.
Mozilla Firefox posee extensiones de diccionario que corrigen a medida que escribes, por ejemplo, un artículo en Wikihow. 


Muestra el documento a un amigo. En ciertas ocasiones, siempre es bueno obtener otro punto de vista que no sea el nuestro y especialmente si contamos con alguien con mejor ortografía. Ellos nos pueden hacer ver cosas que nosotros somos incapaces de observar en ese momento en particular.


Google Chrome también es una buena opción, ya que tiene un corrector ortográfico incorporado.

ortográficas. Una coma o un acento omitido pueden cambiar el sentido de la oración.


Chatea sin errores de ortografía. Si acostumbras a chatear por celular o por computadora, seguramente verás muchos errores cometidos por personas que usan estos medios y que luego serán repetidos por ti. Intenta tener una buena ortografía antes de retomar un chat para no caer en los mismos errores de siempre, de esa manera podrás ayudar a tus amigos del chat a mejorar también.











domingo, 1 de enero de 2017

57 REGLAS DE ORO PARA IMPARTIR CLASES

1. Elige un buen libro de texto, pero no lo sigas en clases al pie de la letra.
2. Organiza lo que vas a explicar, pero no seas esclavo de ese orden.
3. Revisa y actualiza tu materia; de esa forma, siempre será actual, grata y espontánea.
4. Que tus clases sean espontáneas, pero no improvises conocimientos.
5. Comienza y termina siempre puntualmente.
6. Empieza cada clase con un esquema, al alumno, saber lo que le aguarda le permite concentrarse
7. Nunca esperes que tus alumnos aprendan o entiendan algo que tú no aprendiste o comprendiste.
8. Nunca des una clase sin que tus conocimientos superen ampliamente el contenido de ella.
9. No pienses que la atención en los detalles compensará la falta de perspectiva.
10. Nunca abrumes a un alumno con una exhibición de tu erudición; los alumnos están menos
interesados en lo que tú sabes que en lo que pueden aprender.
11. No te enorgullezcas de saber más que tus alumnos: ellos no eligieron nacer después que tú. 12. Admite tu ignorancia, pero sabiendo distinguir la tuya de la de los demas.
13. Nunca iguales la ignorancia o falta de conocimientos de tus alumnos con la estupidez.
14. No te aprendas de memoria tu clase, simplemente comprende la materia.
15. No des clases leyendo tus notas, salvo los números o datos que no puedas recordar.
16. Relaciona las clases con los acontecimientos y ejemplos que proporciona la actualidad.
17. Ten esquemas o notas a mano, pero no las uses; un buen actor no necesita apuntador.
18. Evita las diapositivas que dicen todo, es mejor equivocarse siendo espontáneo que no cometer
errores siendo aburrido u obvio.
19. Evita la exposición monótona: el interés de los alumnos debe dirigirse a la materia, no a tu voz.
20. Emplea una velocidad de exposición adecuada: las sentencias tipo oráculo producen aburrimiento
y la verborrea, confusión.
21. No supongas que la utilización de una palabra o idea una sola vez hace que los alumnos laasimilen: las llamadas a su inteligencia requieren conceptos, no amenazas ni intimidaciones.
22. Evita repetir las mismas clases. Si lo haces, mira a tus alumnos para saber si te siguen.
23. Contesta las preguntas lo mejor que puedas. La pregunta rara vez procede de un sujeto, y no es
una interrupción, sino un desafío para canalizar la respuesta hacia la materia que queda.
24. La diferencia entre dar clases y actuar radica en quién va primero, si el tema o las palabras.
25. Utiliza cuestionarios de exámenes como parte importante de la enseñanza; los alumnos abordan
la materia basándose en el tipo de preguntas que se les ofrecen, mejor aun, que ellos mismos los
construyan.
26. Supón siempre que estás impartiendo tu clase porque lo que desean los alumnos es aprender y no
aprobar los exámenes.

27. Nunca preguntes en un examen lo que no les pediste que aprendieran durante las clases.
28. Nunca digas a tus alumnos que sean responsables y que aprendan un tema: la responsabilidad
con respecto al aprendizaje es un deber de los demás y no de uno mismo. El límite entre la
obediencia y la autoestima es ciertamente estrecho, pero claro.
29. Ser competente es algo que debe preceder siempre a ser popular.
30. Alaba al alumno por sus logros, no lo condenes por sus fallos.
31. Nunca digas un chiste por decir, sino sólo al servicio de lo que estás enseñando.
32. Jamás te rías de tus alumnos, ríe con ellos.
33. Nunca te burles de tus alumnos, salvo que quieras que se burlen de ti.
34. Toma siempre tan en serio a tus alumnos como quieras que ellos te tomen a ti.
35. No seas demasiado serio dando clase: piensa lo enormemente divertido que es el que tus alumnos
estén interesados en lo que les están explicando.
36. Nunca pierdas el control delante de tu clase. Tus alumnos no están interesados en tus emociones
privadas.
37. Trata a tus alumnos con respeto y educación procurando que no lo confundan con blandura.
38. Es recomendable el uso de la tercera persona y el usted cuando se dirige al alumno.
39. No confundas la familiaridad por parte del alumnado con falta de respeto, ni el desacuerdo
personal con antipatía personal.
40. Mira a los alumnos cuando les des clase; el techo y el suelo no están interesados en lo que
explicas.
41. No supongas nunca que tu asignatura es la única.
42. No supongas nunca que un alumno que se duerme en clase está aburrido o carece de interés por
tu asignatura. Tal vez se paso toda la noche estudiando otra materia. 
 
43. No empieces rápido y termines lento: eso demuestra que se te acabó la materia.
44. No empieces lentamente y termines lentamente: lo único que conseguirás será dejar exhaustos a
tus alumnos.
45. Cada asignatura tiene su propio lenguaje: el buen profesor es aquel que enseña siempre lenguaje,
y no simplemente palabras.
46. No supongas nunca que el que los alumnos se queden sumidos en el silencio significa que lo han
comprendido absolutamente todo; quizá lo que sucede es que se sienten confusos.
47. Nunca olvides reforzar un término o concepto escribiéndolo en la pizarra y repitiéndolo para que
el alumno tenga la oportunidad de anotarlo, pero jamás, jamás, repitas cada frase: el resultado de
esa repetición al pie de la letra es dar la mitad de la clase en el mismo tiempo.
48. No confundas dar clase con dictar: lo primero es un proceso creativo recibido y elaborado
activamente por el alumno y lo segundo, un ejercicio mecánico anotado pasivamente para tratar
de comprenderlo más adelante.
49. Nunca seas tan simple como para caer en la trivialidad, ni tan complicado como para ser oscuro:
una clase clara e inteligible no tiene por qué ser simple, ni una profunda, ininteligible.
50. Actúa con la convicción mediante gestos y tonos de voz de que lo que enseñas tiene importancia,
aunque no seas capaz de demostrarlo.
51. Termina tu clase exhausta y radiante; sin esos sentimientos, tu clase no fue soberbia.
52. La inteligencia se mide más por la calidad que por la cantidad de aprendizaje.
53. No esperes una capacidad infinita de aprendizaje por parte de tus alumnos: la saturación de la
mente viene limitada más por la fisiología que por la inteligencia.
54. No te mofes de la originalidad brotada de la ignorancia
 
55. El máximo desafío de la enseñanza es retener el entusiasmo del alumnado pese a sus crecientes
conocimientos. Un buen profesor fomenta la creatividad y el pensamiento en vez de la
información.
56. Los profesores no dan notas; los alumnos las ganan.
57. No confundas enseñar bien con exaexaminar bien o con calificar bien. Dar una clase es una cosa yexaminar y calificar, otras; un buen profesor debe dominar las letras.

Trastorno de hiperactividad con déficit de atención


El trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) es un síndrome conductual. Se trata de un trastorno del comportamiento caracterizado por distracción moderada a grave, periodos de atención breve, inquietud motora, inestabilidad emocional y conductas impulsivas.
El TDAH es el trastorno del desarrollo neurológico diagnosticado con mayor frecuencia en los niños, de inicio siempre en la infancia, que persiste hasta la edad adulta en un elevado porcentaje de casos y suele ocasionar un impacto muy negativo sobre múltiples áreas de funcionamiento. Tiene una respuesta muy alta al tratamiento, aunque se acompaña de tasas elevadas de comorbilidad psiquiátrica.El trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad se produce fundamentalmente por causas de origen genético. Muchos padres con TDAH todavía están sin diagnosticar. Antes se creía que este trastorno solo afectaba a los niños. En la actualidad se sabe que los niños empiezan a manifestar síntomas de hiperactividad e inatención entre los 3-4 años, estos se reducen en la adolescencia y persisten en la edad adulta. Muchos padres fueron hiperactivos durante su infancia, sin que la mayoría tuviera noción del problema Según el Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales «Habitualmente, los síntomas empeoran en las situaciones que exigen una atención o un esfuerzo mental sostenidos o que carecen de atractivo o novedad intrínseco escuchar al maestro en clase, hacer los deberes, escuchar o leer textos largos que no son de sus gustos, o trabajar en tareas monótonas o repetitivas.
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Factores físicos en la aparición del TDAH en niños

El "claustro materno", es decir el útero, es el primer ambiente en el que todos vivimos. Existen amplios estudios que demuestran que el hecho de que la madre fume en el embarazo multiplica por tres el riesgo de que el bebé desarrolle TDAH en sus primeros años de vida. Igual ocurre con el consumo de alcohol y de otras drogas durante la gestación, que también pueden tener otras repercusiones cognoscitivas en el desarrollo del bebé y niño. Por tanto, los factores físicos intrauterinos pueden favorecer o, por el contrario, proteger al niño de la aparición TDAH.
Factores psicológicos en el desarrollo del TDAH en niños Los estudios demuestran que un ambiente familiar hostil crea problemas psicológicos en los niños. Pero en el caso concreto de los niños con TDAH sabemos que, además, son más inestables desde el punto de vista emocional. Los niños con TDAH presentan una baja tolerancia a la frustración y no saben diferenciar sentimientos básicos de amor, odio, indiferencia…  algunos niños están predispuestos a padecer el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad, de la misma forma que desarrollan cuadros de estrés o ansiedad.
Aunque la realidad es otra, el niño hiperactivo vive en un mundo que cree hostil, lleno de exigencias que no puede realizar y que le provocan sentimientos de inseguridad, que le obligan a pedir mayor atención de sus padres. El niño aprende a tirar la toalla ante cualquier dificultad porque realiza un esfuerzo desmedido para realizar cualquier tarea. Además, a los niños con TDAH les cuesta más mantener la atención, evitar distracciones, mantenerse trabajando en un objetivo, organizar y planificar y prever las consecuencias de su conducta.